1. Proyecto de Investigación Grado Transición 2010

2. Objetivo General: Concientizar a las niñas y padres de familia sobre el deterioro de la tierra a causa de los diferentes tipos de contaminación y la responsabilidad de recuperarla para que en un futuro evitemos los desastres naturales que están anunciados y tengamos mejor calidad de vida.

3. Líneas de Acción: Crear espacios para charlas con las niñas y padres de familia sobre las basuras. Divulgar el proyecto a los padres de familia y a toda la comunidad en general. Desarrollar constantemente el espíritu cívico por la limpieza en la casa, escuela, barrio realizando campañas de aseo, riego, limpieza con las niñas y padres de familia. Explicar todo el proceso de reciclaje. Comparar lugares limpios y sucios a través de nuestro entorno y salidas pedagógicas. Estimular a una alimentación sana para favorecer nuestra vida mediante la merienda. Buscar soluciones al problema de las basuras tratando de tener canecas en lugares apropiados, en nuestro barrio, escuela, hogar. Hacer campañas publicitarias a través de los diferentes medios de comunicación. Enviar cartas a ESPA e Interaseo para que tomen conciencia de la necesidad de canecas en toda la ciudad teniendo un buen manejo de las basuras. Avances del proyecto con los grados 1ro, 2do, 3ro y 4to. Consecución de canecas para la escuela. Adecuación de canecas para el kiosco de transición y primaria.

5. Comunidades del saber

6. Telarañas

8. La basura un gran problema ¿Cómo buscar soluciones para esto?

9. Referentes teóricos y epistemológicos El aprendizaje se concibe como un proceso de asimilación y construcción de sentido y de significado para los niños y niñas (Decroly) Desarrollo de la iniciativa y la autoconfianza para permitirle a los pequeños que ellos mismos hagan las cosas que le interesan sin límites (María Montessori) Procedimientos flexibles para el aprendizaje (Ovidio Decroly) Importancia a las ideas de los niños espontaneidad, personalidad y producción (Jhon Dewey). El sujeto participa en la construcción del conocimiento transformándolo y asimilando la información a través de los modos de representación(JeronimeBruner) Los nuevos conocimientos se incorporan de forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno (David Ausubell) Sistema preventivo de Don Bosco Razón, Religión y Amor. La escuela es un espacio para intercambiar, socializar, discutir, sistematizar y la construcción conjunta de vida cooperativa (construir comunidad). (Gloria Rincon). Los mapas conceptuales son las diferentes formas de representar el conocimiento y facilitan el aprendizaje en una forma organizada (Novak y Gowin).

10. Estilos de Aprendizajes:

11. Impacto Esperado : Asumir una actitud de cambio en las estudiantes, padres de familia, docente y trabajadores de la Institución frente al problema de las basuras y las diferentes formas de reciclar y de esta forma evitar enfermedades que perjudiquen la salud de nuestra comunidad. Incentivar a los entes gubernamentales a formar parte del proyecto para promoverlo a toda la ciudadanía en general. Socializar el proyecto con los preescolares más cercanos de la Institución. Convertirse en multiplicadoras sobre el uso adecuado de las canecas. Modificar los hábitos de consumo. Verificar como están trabajando las niñas de 1,2 y 3 sobre el proyecto que iniciaron en preescolar.

13. Observar una ambiente motivacional

14. Despertar emociones y sentimientos positivos en las niñas en todas las actividadesLudo pedagogía Guías integradoras Trabajo en equipo Aprendizaje cooperativo Organizadores gráficos, mapas conceptuales

15. Proyecto de Investigación Grado Transición 2010